Aujourd’hui, le marché du travail impose la maîtrise d’une ou plusieurs langues étrangères. L’argument est imparable, mais il peut difficilement constituer un facteur de motivation pour l’enfant, qui a du mal à envisager son importance dès son plus jeune âge. L’apprentissage d‘une langue permet de s’ouvrir à une nouvelle culture et de voyager, mais il sert aussi à améliorer ses capacités de mémorisation et son vocabulaire. Ces compétences dépassent le simple cadre de la langue et servent dans les autres matières et dans le développement personnel. Les parents doivent justement accompagner leur enfant pour lui faire comprendre les bénéfices de la connaissance et de la pratique d’une langue étrangère.

L’élève ne peut apprendre correctement une langue s’il se limite aux seuls cours dispensés dans son établissement : devenir bilingue nécessitera un travail considérable. A la maison, il est ainsi conseillé aux parents de faire réviser régulièrement son enfant par petites tranches : une vingtaine de minutes d’étude régulière sera plus efficace que quatre heures d’un coup ; ce qui est d’ailleurs valable pour tout type d’apprentissage.

Bien évidemment, les séjours à l’étranger, en immersion totale, se révèlent être les meilleurs outils pour apprendre une langue, d’autant qu’ils peuvent aussi devenir des étapes importantes du développement personnel de l’enfant ou de l’adolescent. Dans ce cas, les parents doivent impérativement veiller à ce que leur enfant ne reste entre Français sur place. A côté de ces séjours, il est aussi possible de pratiquer tout au long de l’année en entretenant une correspondance dans la langue étudiée, voire la pratiquer, en compagnie d’amis ou de tuteurs.

IONIS Tutoring propose des stages de langues.

L’adolescence constitue le passage du monde de l’enfance à celui des adultes. Elle s’accompagne généralement d’une certaine tension qui émaille la relation entre l’adolescent et ses parents, basée sur une incompréhension mutuelle qui peut parfois tourner à l’affrontement.

L’adolescence est une étape fondamentale du développement de l’enfant, puisque c’est une prise d’autonomie : vis-à-vis de ses parents, ses amis et la société plus largement. C’est un moment déterminant pour la  vie amoureuse, professionnelle, amicale, sociale… Le passage vers l’âge adulte s’étale sur plusieurs années, souvent par paliers, qui peuvent se chevaucher : leur rythme et leur succession varient d’un adolescent à l’autre. Quelle qu’en soit sa durée, cette période peut être, pour le jeune, une source de sentiments de dévalorisation, de doutes profonds et de phases dépressives.

C’est aussi une étape importante pour les parents, car l’adolescence se pose comme une acceptation de leur rôle, qui ne peut être parfait : comme les adolescents apprennent à vivre avec leurs qualités et leurs défauts, les parents doivent eux-aussi accepter qu’ils ne sont pas infaillibles et qu’ils peuvent commettre des erreurs. Une telle acceptation se révèle d’ailleurs souvent être une base saine de dialogue avec l’enfant. Bien qu’elle soit une période souvent définie comme « ingrate », elle n’en demeure pas moins un formidable souvenir pour de nombreux adultes, ce que ces derniers, devenus parents peuvent avoir tendance à oublier.

L’adolescent, en proie à un fort questionnement intérieur peut avoir besoin d’être accompagné. Le coach-enseignant de IONIS Tutoring peut ainsi lui apporter une aide précieuse et l’aiguiller dans sa scolarité en lui donnant des conseils.

Selon différentes études, on estime que l’absentéisme toucherait en moyenne 5 % des élèves du collège et du lycée. Dans la plupart des cas, les élèves qui manquent des cours ne semblent pas réaliser qu’ils peuvent mettre en péril leur réussite et leur vie future, d’autant plus que réussite scolaire n’est plus automatiquement synonyme de réussite sociale à leurs yeux. Chaque cas d’absentéisme est unique et nécessite une prise de conscience rapide du corps professoral et des parents. Ces derniers doivent impérativement identifier les raisons qui poussent leur enfant à ne pas aller en cours.

Pour les psychologues et les professionnels de l’éducation, le défi posé par l’absentéisme d’un élève consiste à donner du sens à sa scolarité et lui faire comprendre les rasions pour lesquelles il est important étudier. De nombreux cas d’élèves en difficulté ont été résolus grâce à la rencontre d’une personne capable de lui donner envie : un professeur, un ami de la famille, un élève de son âge… C’est ainsi que l’accompagnement par un coach-enseignant de IONIS Tutoring,  peut  aider l’élève à retrouver la motivation et le goût de travailler à nouveau.

Dans tous les cas, il apparaît essentiel d’établir un dialogue avec l’élève concerné afin de bien cerner les motivations de ses absences, afin de les prévenir le plus tôt possible. Car plus l’absentéisme est prolongé, plus il sera difficile d’établir un dialogue avec l’enfant.

Bien qu’elles soient consacrées à la détente et au repos, les vacances constituent un moment privilégié pour faire le point sur les connaissances de vos enfants et en approfondir d’autres. Les vacances réussies, et plus particulièrement la longue pause estivale, sont celles qui empêchent l’enfant de totalement décrocher au niveau scolaire, tout en laissant une place importante aux loisirs et à l’évasion. C’est un temps fondamental pour lui donner envie d'apprendre de manière plus ludique et « détournée ».

Afin que votre enfant ne perdre pas le rythme, il est recommandé de lui aménager des moments pour travailler : 1 heure par jour pour les collégiens et 2 heures voire plus pour les lycéens. Ces durées, données à titre indicatif, peuvent varier en fonction des cas. Bien souvent, le matin constitue la meilleure période pour étudier, d’autant que votre enfant, libéré de ces « devoirs de vacances » se sentira plus libre pour apprécier pleinement sa journée. C’est aussi l’occasion pour lui d’organiser son emploi du temps. En cas de difficultés scolaires ou pour entretenir les connaissances acquises, des cours de soutien, réguliers, se révèlent être une bonne solution : des cours généraux ou des cours spécialisés pour combler les lacunes dans une matière. 

Le plus difficile reste de motiver votre enfant à travailler, car ces révisions doivent avoir un caractère obligatoire sans devenir une sanction. C’est pourquoi il faut établir une sorte de contrat de travail avec lui, bâti sur des objectifs à tenir, dans lequel il définit en votre compagnie le système de révision qui lui conviendra le mieux.

IONIS Tutoring propose des stages de remise à niveau ou de perfectionnement pendant les vacances scolaires.

En donner à son enfant constitue un précieux outil d’apprentissage pour lui faire prendre conscience de la valeur de l’argent et la façon de le gérer. D’après différentes enquêtes, près des trois quarts des enfants en recevraient. Dans beaucoup de familles, cet argent de poche est corrélé aux résultats scolaires, dans d’autres foyers, il peut être lié à l’implication de l’enfant dans la vie communautaire de la maison (vaisselle, tonte du gazon…).

Généralement, plus l’enfant vieillit et plus ses parents lui donnent d’argent. En plus de l’anniversaire et de Noël, il reçoit de l’argent chaque mois ou chaque semaine, suivant le système décidé. Si au début, cet argent sert à des dépenses plus ou moins ‘utiles’ (bonbons, jouets…), il arrive souvent que la somme versée augmente, afin que l’enfant acquière une autonomie plus grande. A partir de 15 ans, il n’est pas rare de voir un enfant disposant d’un budget lui permettant progressivement d’acheter ses vêtements ; cela permet aussi de délester les parents d’interminables sessions de courses et responsabilise l’enfant.

Entre liberté totale de l’enfant et mainmise totale des parents, il existe un juste milieu à trouver, en fonction de la personnalité de l’enfant et des moyens.

N’oubliez pas non plus que le baby-sitting, l’assistance aux personnes âgées sont autant d’exemples d’activités qui peuvent permettre à l’enfant de gagner de l’argent de poche. Ce dernier doit lui permettre aussi d’assimiler la notion de travail et celle de rémunération.

Les parents délégués ont pour mission de représenter les autres parents au sein du conseil d’école (qui se réunit trois fois par an) : ils sont le relais des parents auprès de la directrice et du corps enseignant, pour aborder des questions pédagogiques et celles qui touchent à la vie scolaire. Les parents délégués peuvent être une force de proposition pour l’organisation du temps scolaire ou des animations (atelier lecture, classe de nature…). Ils sont membres à part entière du conseil d’école et possèdent une voix délibérative lors des conseils.

Au cours de ces derniers, le professeur (principal) donne une vue d’ensemble sur le fonctionnement de la classe et son niveau, éventuellement complété par l’avis d’autres professeurs. Le parent délégué peut aussi donner son sentiment en fonction des renseignements qu’il a pu prendre auprès des parents. Le parent délégué doit ensuite faire un compte-rendu à l’ensemble des parents, tout en prenant soin de ne pas remettre en cause les professeurs dans leurs attributions.

Depuis septembre 2004, chaque parent, quelle que soit sa situation matrimoniale, est électeur et éligible. Le nombre de parents délégués au conseil est équivalent au nombre de classes de l’établissement. Généralement, les listes de l’école pour siéger au conseil sont bouclées fin septembre. Elles peuvent être présentées soit par une association affiliée à une fédération nationale, soit par des parents qui ont créé leur propre liste ou qui se sont constitués en association locale. La seule obligation est bien évidemment celle d’avoir un enfant inscrit dans l’école où le parent se présente.

Les élections des représentants des parents d’élèves au conseil d’école se tiennent à l'automne.

 

Ils contribuent à la prévention des difficultés scolaires dès l’école maternelle, en collaboration avec les professeurs. Sollicités pour les actions de prévention, ils participent à l’élaboration du projet pédagogique de l’établissement et contribuent par exemple à l’intégration des élèves handicapés. En France, près de 3 500 psychologues scolaires travaillent dans des écoles maternelles et primaires publiques. Les psychologues scolaires sont généralement confrontés à des problèmes d’apprentissage, de motivation, de comportement ou à des questions émotionnelles et développementales.

Le psychologue a pour mission première de prévenir l’échec scolaire, en se positionnant comme une interface entre les professeurs, les parents et l’élève. Rattaché à plusieurs établissements, il s’occupe des enfants de la maternelle à la fin du primaire. En fonction des régions, le psychologue a plus ou moins d’élèves sous sa responsabilité. Ce sont ensuite les conseillers d'orientation scolaires qui prennent le relais dans le secondaire.

Les parents négligent souvent de le solliciter alors que les psychologues scolaires sont disponibles sur simple demande auprès de l’établissement et qu’il suffit parfois de quelques séances pour désamorcer une situation qui pourrait se compliquer avec le temps. 

Le petit-déjeuner est un repas capital, voire le plus important de la journée, bien souvent négligé en particulier chez les enfants en raison d’un manque de temps, d’un faible appétit ou à cause des parents. Pour les diététiciens, ce repas doit couvrir au minimum 25 % des besoins nutritionnels quotidiens.

C’est un repas essentiel, car il permet de démarrer correctement la journée en reconstituant l’organisme. Les études montrent que les personnes qui ont pour habitude de petit-déjeuner correctement, de manière équilibrée, sont moins exposées aux problèmes de poids, notamment parce qu’elles sont moins tentées de grignoter que celles qui l’auront sauté. Comme les autres repas, le petit-déjeuner doit être varié et équilibré. Certains établissements proposent des sensibilisations à l’importance de ce repas. Le petit-déjeuner permet enfin d’épargner la fringale en fin de matinée qui entraîne fatigue et difficulté à se concentrer.

Bien qu’il n’existe pas de petit-déjeuner type et sachant que l’idéal réside précisément dans des repas variés, certains fondamentaux s’imposent néanmoins dans sa préparation :
-  Une boisson, froide ou chaude, selon les préférences de l’enfant est nécessaire à sa réhydratation.
-  Des sucres lents, que l’on trouve dans le pain ou les céréales. De nombreuses céréales pour enfant sont à proscrire car elles s’avèrent trop sucrées. Comme les viennoiseries, qui doivent être consommées épisodiquement, à cause de leur très haute teneur en matière grasse.
- Un laitage apporte du calcium essentiel pour la croissance : un yaourt, du fromage blanc, du lait ou même du fromage. Attention à l’excès, car les produits laitiers sont difficiles à digérer. 
- Un fruit frais, ou un jus de fruits, qui apporte des minéraux et de la vitamine C.
 

Le Bac scientifique (S) implique un goût prononcé pour les cultures scientifiques. Il s’adresse ainsi aux élèves d'un bon niveau en mathématiques, en physique et dans les sciences de la vie et de la terre.

Déroulement des épreuves :
- En fin de première : oral de français (coefficient 2), français écrit (2), enseignement scientifique (2), TPE (travaux personnels encadrés de coefficient 2, seuls les points supérieurs à la moyenne sont retenus et multipliés par 2).
- En fin de terminale : mathématiques (7), physique-chimie (6), sciences de la vie et de la terre (6) ou biologie-écologie (écrit et pratique de coefficients respectifs 5 et 2) ou sciences de l’ingénieur (écrit et pratique de coefficients respectifs de 4 et 5), philosophie (3), histoire-géographie (3), langue vivante 1 (3), langue vivante étrangère ou régionale 2 (2), éducation physique et sportive (2).
- L’élève doit choisir une épreuve de spécialité au choix, qui a pour coefficient 2. Soit l’épreuve est groupée avec les épreuves obligatoires (pour les mathématiques, la physique- chimie ou les sciences de la vie et de la terre), soit il s’agit d’un examen à part (pour l’agronomie-territoire-citoyenneté ou l’éducation physique et sportive).
- L’élève peut choisir jusqu’à deux épreuves facultatives, dans lesquelles seuls les points au-dessus de 10 sont comptabilisés et multipliés par 2 (pour la première ou la seule épreuve). Si cette première épreuve concerne le latin ou le grec, les points sont alors multipliés par 3. Au choix : langue vivante étrangère, langue régionale, langue française des signes, latin, grec, éducation physique et sportive, arts plastiques, cinéma-audiovisuel, danse, histoire des arts, théâtre, musique, hippologie et équitation ou pratiques sociales et culturelles.

Calendrier des épreuves 2009 :
- Jeudi 18 juin : Philosophie (8 h -12 h) et Littérature (14 h – 16 h)
- Vendredi 19 juin : Physique – Chimie (8 h - 11 h 30) et Sciences de la vie et de la terre ou Biologie – écologie (14 h - 17 h 30) ou Sciences de l'ingénieur (14 h - 18 h)
- Lundi 22 juin : Français (8 h - 12 h) et Langue vivante 1 (14 h – 17 h)
- Mardi 23 juin : Mathématiques (8 h - 12 h) et Langue vivante 2 ou régionale (14 h - 16 h)
- Mercredi 24 juin : Histoire – Géographie (8 h - 12 h)
 

Le Bac économique et social (ES) est un examen pluridisciplinaire qui demande des connaissances équilibrées dans la plupart des matières. Il nécessite une appétence pour les questions socio-économiques, de solides bases en histoire-géographie, en mathématiques, ainsi qu’en langues.

Déroulement des épreuves :
- En fin de première : oral de français (coefficient 2), français écrit (2), enseignement scientifique (2), TPE (travaux personnels encadrés de coefficient 2, seuls les points supérieurs à la moyenne sont retenus et multipliés par 2).
- En fin de terminale : mathématiques (5), sciences économiques et sociales (7), philosophie (4), histoire-géographie (5), langue vivante 1 (3), langue vivante 2 (3), éducation physique et sportive (2).
- L’élève doit choisir une épreuve de spécialité au choix, qui a pour coefficient 2. Soit l’épreuve est groupée avec les épreuves obligatoires (pour les sciences économiques et sociales, les mathématiques ou la langue vivante 2), soit elle consiste en un examen à part (de 20 minutes pour la langue vivante 1 de complément), soit en un examen sous forme d’un contrôle continu (pour l’éducation physique et sportive de complément).
- L’élève peut choisir jusqu’à deux épreuves facultatives, dans lesquelles seuls les points au-dessus de 10 sont comptabilisés et multipliés par 2 (pour la première ou la seule épreuve). Si cette première épreuve concerne le latin ou le grec, les points sont alors multipliés par 3. Au choix : langue vivante étrangère, langue régionale, latin, grec, éducation physique et sportive, arts plastiques, cinéma-audiovisuel, danse, histoire des arts, théâtre ou musique.

Calendrier des épreuves 2009 :
- Jeudi 18 juin : Philosophie (8 h -12 h)
- Vendredi 19 juin : Mathématiques (8 h – 11 h)
- Lundi 22 juin : Français (8 h - 12 h) et langue vivante 1 (14 h - 17 h)
- Mardi 23 juin : Sciences économiques et sociales (8 h - 12 h ou 13 h pour la spécialité)
- Mercredi 24 juin : Histoire – Géographie (8 h - 12 h) et Enseignement scientifique (14 h - 15 h 30)
 

Le Baccalauréat littéraire demande en premier lieu un goût prononcé pour la littérature, les langues, l'histoire et la géographie. La série attire des profils variés, qui font preuve d’une bonne culture générale et de capacités d’expression (écrite et orale).

Déroulement des épreuves :
- En fin de première : oral de français et littérature (coefficient 2), écrit de français et littérature (3), enseignement scientifique (2), mathématiques et informatique (2), TPE (travaux personnels encadrés de coefficient 2, seuls les points supérieurs à la moyenne sont retenus et multipliés par 2).
- En fin de terminale : littérature (4), philosophie (7), histoire-géographie (4), langue vivante 1 (4), langue vivante 2 ou latin (4), éducation physique et sportive (2).
- L’élève doit choisir une épreuve de spécialité au choix : mathématiques (3), latin ou grec (4), langue vivante 2 ou 3 (4), langue régionale 2 ou 3 (4), arts plastiques,  cinéma-audiovisuel, histoire des arts, musique, théâtre-expression dramatique, danse, arts du cirque (qui se déclinent en une épreuve écrite de coefficient 3 et une épreuve orale de même coefficient) ou éducation physique et sportive de complément (sous forme d’un contrôle continu).
- L’élève peut choisir jusqu’à deux épreuves facultatives, dans lesquelles seuls les points au-dessus de 10 sont comptabilisés et multipliés par 2 (pour la première ou la seule épreuve). Si cette première épreuve concerne le latin ou le grec, les points sont alors multipliés par 3. Au choix : langue vivante étrangère, langue régionale, latin, grec, éducation physique et sportive, arts plastiques, cinéma-audiovisuel, danse, histoire des arts, théâtre ou musique.

Calendrier des épreuves 2009 :
- Jeudi 18 juin : Philosophie (8 h -12 h) et Littérature (14 h – 16 h)
- Vendredi 19 juin : Mathématiques – informatique (8 h - 9 h 30), Arts (épreuve écrite, 14 h - 17 h 30) ou Grec ancien (14 h - 17 h) ou Mathématiques (14 h - 17 h)
- Lundi 22 juin : Français et littérature (8 h - 12 h) et Langue vivante 1 (14 h – 17 h)
- Mardi 23 juin : Latin (8 h - 11 h) et Langue vivante 2 ou régionale (14 h - 17 h)
- Mercredi 24 juin : Histoire – Géographie (8 h - 12 h) et Enseignement scientifique (14 h - 15 h 30)
 

La classe de seconde marque l’heure d’un choix décisif pour l’élève : celui d’envisager un bac général ou technique. Le bac général prépare généralement à des études plutôt longues, alors que le bac scientifique privilégie les études courtes

- Le bac général : Le bac L (littéraire) privilégie les lettres et les langues et débouche le plus souvent sur des études longues à l’université, en lettres, langues ou droit. Le bac S (scientifique) met l’accent sur les mathématiques, les sciences de l'ingénieur, la physique-chimie et les sciences de la vie et de la Terre. Filière d’excellence pendant des années, il reste encore le diplôme qui ouvre le plus de portes : études longues à l'université, écoles d'ingénieurs ou écoles de commerce, après des classes préparatoires. Le bac ES (économique et social) met en avant les sciences sociales et les mathématiques et offre des débouchés à l'université (administration économique et sociale, gestion, droit, lettres, histoire...), en école de commerce ou spécialisée (comme le journalisme).

- Le bac Technologique : La voie technologique prépare à des études supérieures en 2 ans et plus. Il existe 8 séries différentes : STL (sciences et technologies de laboratoire), STI (sciences et technologies industrielles), STG (sciences et technologies de la gestion), ST2S (sciences et technologies de la santé et du social), TMD (techniques de la musique et de la danse), Hôtellerie, STAV (sciences et technologies de l'agronomie et du vivant) et STAE (sciences et technologies de l'agronomie et de l'environnement).

La seconde est déterminante pour la poursuite des études supérieures. Il existe toutefois des passerelles entre les filières, qui peuvent permettre à l’élève de se réorienter.

 

La 2nde constitue une étape difficile pour les élèves, en raison des nombreux changements  qu’elle implique et des choix d’orientation décisifs pour la scolarité qu'elle demande. Les élèves suivent des enseignements communs et doivent choisir deux enseignements de détermination et une option facultative.

A la fin de l’année, l’élève doit choisir de poursuivre sa scolarité vers un bac général ou technologique, ou vers des classes de seconde qui préparent aux brevets de technicien (BT) et aux baccalauréats technologiques spécifiques (hôtellerie et techniques de la musique et de la danse, TMD). Malgré la filière choisie en première, il ne faut sacrifier aucune matière, car toutes possèdent leur importance pour l’obtention du baccalauréat.

Cette classe marque une étape importante, car l’élève doit faire face à un rythme plus soutenu, et souvent, il découvre un nouvel établissement. Il va devoir développer son autonomie et faire preuve de rigueur dans son organisation. La seconde implique que l’élève maîtrise la prise de notes en cours.

En fin de ce cycle de détermination, le maintien ou le redoublement en classe de seconde peut être décidé par le chef d’établissement, sur avis du conseil de classe. La famille a la possibilité de faire appel en cas de désaccord.
 

Cette classe constitue l’ultime étape du collège avant la poursuite de la scolarité vers le lycée. Elle est sanctionnée par l’obtention du diplôme national du brevet (le brevet des collèges), qui n’est pas obligatoire pour passer en seconde.

Les élèves poursuivent l'apprentissage des langues vivantes étudiées en classe de 4e. Ils peuvent choisir, à titre facultatif : une langue ancienne (grec), une deuxième langue vivante (régionale ou étrangère), le module de découverte professionnelle de 3 heures hebdomadaires ou opter pour un module de 6 heures hebdomadaires (qui dispense de l'étude d’une deuxième langue vivante).

A la fin de l'année, les élèves passent le diplôme national du brevet, pour lequel les notes acquises durant l’année scolaire comptent (pour la partie contrôle continu). A l’issue de la 3e, les élèves peuvent s'orienter soit vers une classe de seconde en lycée général et technologique, soit vers une classe de seconde professionnelle ou une première année de préparation au certificat d'aptitude professionnelle (CAP), en lycée professionnel.

Cycle de transition, la 3e est une étape importante pour l’élève qui doit être préparé au mieux pour le lycée.

Le diplôme national du brevet (DNB) évalue les connaissances et les compétences acquises à la fin du collège. La majeure partie de l’évaluation fait une place importante au contrôle continu, accompagné de trois épreuves écrites qui se déroulent à la fin de la 3e Le diplôme est délivré par un jury, mais il ne donne pas accès à une classe supérieure.

Déroulement de l’examen :

- Le contrôle continu effectué tout au long de l'année en classe de 3e. Il permet de vérifier les connaissances et les compétences des élèves dans toutes les disciplines tout en prenant en compte le travail effectué sur l'année. Le module de découverte professionnelle de 6 heures est évalué en contrôle continu. Le total des coefficients est de 9, 10 ou 11, selon la série.

- L’examen écrit. Il comprend trois épreuves : français, mathématiques, histoire-géographie-éducation civique. Le total des coefficients est de 6.

- L’enseignement optionnel facultatif. Il prend en compte les points supérieurs à la moyenne (de 10 sur 20) pour le latin, le grec, la langue étrangère ou régionale et la découverte professionnelle de 3 heures.

Les épreuves 2009 du brevet se déroulent le 30 juin. Certains départements ou collectivités d'outre-mer ou centres d'examen étrangers peuvent organiser les épreuves à des dates fixées par les recteurs des académies concernées.

L’entrée en 6e marque une étape importante de transition entre l’école primaire et le secondaire. Elle introduit la fin du professeur unique et un changement dans les apprentissages. L’élève fait face à un rythme plus soutenu (25 heures minimum de cours par semaine) et doit développer son autonomie. La 6e fait place à de nouvelles matières (langue étrangère, technologie, sciences de la vie et de la terre et enseignements artistiques) et au contrôle continu, où chaque devoir noté compte pour la moyenne de fin de trimestre.

C’est une année d’adaptation et de consolidation des connaissances acquises à l'école primaire, notamment en français et en mathématiques. Dès son entrée en 6e, l’élève passe des épreuves d'évaluation dans ces deux matières, qui ne sont en aucun cas un examen d'entrée, mais qui permettent aux enseignants de faire le point sur le niveau des connaissances. Durant toute l'année et quel que soit leur niveau, tous les élèves ont deux heures d'études dirigées par semaine : aide aux devoirs, méthodes de travail, comment prendre des notes, organiser son temps,  apprendre une leçon...

En fin d’année, le passage en 5e est proposé, en fonction des résultats scolaires et le redoublement peut être proposé par le conseil de classe. Si les parents ne sont pas d'accord avec cette proposition, ils peuvent faire appel de cette décision auprès du chef d'établissement.

Le collège s’articule autour de trois moments charnières : le passage en sixième, l’approfondissement de la 6e et de la 5e et l’orientation à l’issue de la 3e.  Un passage réussi dans cette nouvelle vie est souvent garant d’une scolarité réussie. Le collège met l’accent sur l’apprentissage progressif de l’autonomie.

L’entrée en 6e constitue bien souvent un choc pour l’élève. Dans la plupart des cas, ce dernier change d’établissement : il passe du statut de ‘grand’ à celui de ‘petit’ dans la nouvelle structure. Cette mutation n’est pas anodine et peut déstabiliser l’enfant. Certains collèges organisent d’ailleurs un système de tutorat entre élèves. Les classes de 5e et 4e sont des étapes réservées à un apprentissage plus poussé. La 5e introduit une seconde langue étrangère.

A l’issue de la 3e, une première orientation est décidée. Au deuxième trimestre, la famille et l’élève font trois choix possibles : une seconde générale ou technologique, une seconde professionnelle ou une première année de préparation au certificat d’aptitude professionnelle (CAP), en deux ans.  Le conseil  de classe valide ce choix ou émet un avis défavorable. Au dernier conseil, les professeurs proposent un choix d’orientation au chef d’établissement, qui en informe la famille. En cas de désaccord les parties se rencontrent et la famille dispose d’une possibilité de recours devant une commission d’appel.

Ces volumes horaires sont ceux définis par le ministère de l’éducation nationale :

-  Du CP au CM2 : 26 heures de cours par semaine dont 2 heures d’études dirigées.
- 6e : 25 heures de cours minimum par semaine, plus 2 heures minimum d’études dirigées, plus 10 heures annuelles de vie de classe (échanges entre les élèves et les professeurs).
- 5e : 25 heures de cours hebdomadaires, plus des options facultatives (dont le latin, 2 heures par semaine).
- 4e : 28 heures par semaine plus une ou deux options facultative de 3 heures chacune (langue régionale, latin ou technologie). 
- 3e : Entre 26 heures et 27 h 30 suivant le du choix de l’option obligatoire (deuxième langue vivante ou technologie).
- 2nde : entre 31 heures et 33 h 30 en fonction des options choisies
- 1ère L : 23 h 30 par semaine d’enseignements obligatoires auxquelles s’ajoutent entre 2 et 5 heures suivant l’option obligatoire (latin, grec, langues, arts ou mathématiques), ainsi que deux  options facultatives de 3 heures chacune (latin, grec, arts, langue, sport ou musique).
- 1ère ES : 25 heures par semaine auxquelles s’ajoutent 2 heures d’enseignement obligatoire (mathématiques, économie ou langues) et 3 heures d’options facultatives (latin, grec, arts, langue, sport ou musique).
- 1ère S : 28 h 30 hebdomadaires avec l’option sciences de la vie et la terre ou 32 h 30 pour sciences de l’ingénieur auxquelles peuvent s’ajouter deux options facultatives de 3 heures chacune (latin, grec, arts, langue ou sport).
- Terminales L et ES : Entre 26 h 30 ou 27 h 30 par semaine en fonction de l’enseignement de spécialité auxquelles peuvent s’ajouter deux options facultatives de 3 heures chacune (latin, grec, arts, langue, musique ou sport).
- Terminale S : 28 heures par semaine auxquelles peuvent s’ajouter deux options facultatives de 3 heures chacune (latin, grec, arts, langue ou sport).

Organe assez méconnu de la vie des établissements primaires, le conseil d’école forme un  cadre pour les relations entre les différents acteurs de l’enseignement scolaire. Constitué pour une année, il se réunit généralement au moins une fois par trimestre, et obligatoirement dans les quinze jours qui suivent la proclamation des résultats des élections des représentants des parents d'élèves (qui se déroule en octobre). Il peut être exceptionnellement rassemblé à la demande du directeur de l'école, du maire ou de la moitié des membres titulaires.

Il se compose du directeur de l’école, de l’équipe enseignante, du maire (ou de son représentant), de l’inspecteur de la circonscription, d’un délégué du ministère et des parents élus des associations de parents d’élèves. Le médecin scolaire ou différents interlocuteurs de la vie de l’établissement peuvent y être également invités, suivant les thèmes abordés.

Le conseil d’école vote le règlement intérieur de l’établissement, statue sur le projet pédagogique et donne son accord pour l'organisation d'activités complémentaires (sorties culturelles, sportives…) et culturelles). Il est aussi consulté par le maire sur l'utilisation des locaux en dehors des heures de cours. Le directeur de l’école doit enfin l’informer sur les choix de manuels scolaires et de matériels pédagogiques.
 

Internet est un outil d’apprentissage, une source de connaissances dont la non maîtrise constitue aujourd’hui un lourd handicap. Au même titre que savoir lire et écrire, l’enfant ou l’adolescent qui ne maîtrise les outils numériques est marginalisé. C'est un bouleversement récent, un comportement nouveau dans lequel s’exerce aussi les fondamentaux de la parentalité : pas à pas, éduquer vers l’autonomie. Il existe une multitude de conseils pour les parents. Comme il n’y a pas de schéma universel d’éducation, chaque adulte doit trouver le juste équilibre qui permettra à son enfant de tirer le meilleur profit des nouvelles technologies. On note cependant certains fondamentaux à respecter. Il est ainsi vivement déconseillé de laisser l’enfant seul aux commandes d’un ordinateur (ou de n’importe quel écran). Installez-le dans une pièce collective, un lieu de vie, plutôt que dans la chambre de l’enfant. Instaurez des règles d’utilisation, comme un temps de connexion maximum sous certaines conditions (devoirs faits…). Encouragez le dialogue, parlez avec votre enfant de ce qu’il a vu, comme il est important de partager votre propre expérience avec d’autres parents.

Il existe des sites adaptés à tous les âges de l’enfance et l’adolescence. Pour les plus jeunes, le ministère de l’éducation nationale a développé une série animée mettant en scène Vinz et Lou, deux enfants de 6 et 12 ans, archétypes des jeunes internautes. Comme on apprend aux enfants à ne pas suivre des inconnus dans la rue, il faut les sensibiliser au respect de leur propre vie privée et aux dangers qu’ils peuvent courir. Les fournisseurs d’accès et de nombreux sites proposent des outils de filtrage. Mais ces derniers ne remplaceront jamais une éducation solide et briser ces barrières constitue un jeu que les enfants affectionnent… Apprenez aussi à votre enfant qu’il doit respecter la vie privée d’autrui et qu’il ne peut ainsi pas diffuser n’importe quoi sur la toile (surtout s’il tient un blog).

Au collège et au lycée, le conseil de classe se réunit trois fois par an, à chaque trimestre scolaire pour statuer sur le cas individuel de chaque élève. En fonction des établissements (publics/privés) et des classes, le conseil de classe n’a pas la même valeur ni la même autorité.

Dans la plupart les cas, le conseil de classe se déroule en présence de tous les professeurs de la classe, d’un ou de plusieurs conseillers (orientation, psychologue, principal), de délégués des parents et parfois avec le médecin ou l’assistant social. Il est généralement dirigé par le principal de l’établissement ou son adjoint, qui peuvent décider, sur proposition des professeurs d’attribuer à l’élève, sur son bulletin, une mention spéciale (avertissement, encouragement ou félicitation). Dans les établissements publics, les deux délégués de classe assistent au conseil. Mais dans certains établissements privés leur présence est symbolique voire inexistante.

Avant la tenue du conseil, chaque professeur remplit le bulletin de chaque élève. Pendant la réunion, le professeur principal fait une synthèse de ces appréciations, puis il donne la parole aux professeurs ayant des remarques (positives ou négatives) à formuler. Après un tour de table permettant à chaque participant de s’exprimer, le principal, son adjoint ou le professeur principal appose un commentaire général quant au travail de l’élève durant trimestre écoulé.

Les décisions du conseil n’ont pas la même valeur suivant les classes. Ainsi, le redoublement d’un élève en 5e ne peut se faire l’accord des parents. A l’inverse, un élève ne pourra pas passer en 3e sans l’accord du chef d’établissement (et donc sur proposition du conseil).